生态系统理论的概述,虽然现代学习的理论之家观测主义者认为环境影响个人发展，但它也受到个人自身影响的影响，但他仍然没有明确描述个人发展的环境。布朗芬布鲁恩的生态系统理论对环境进行了详细的分析。因为他承认生物经济学家和环境因素会影响人们的发展，所以这个理论描述可能更准确。布朗特布伦纳认为，自然环境是人类发展的主要来源，往往受到人民实验室研究的学者的主要原因。他认为，环境（或自然生态）是“一套嵌套结构，每个巢穴在下一个巢穴，jus像俄罗斯窒息一样。“换句话说，发展中的个体在中间或嵌套在直接环境中（如家庭）到间接环境（如广泛的文化）（见图1）。每个系统都是与其他系统和个人互动，影响了许多发展的重要方面。布朗芬兰德纳的理论缺乏改变了开发人员对儿童发展环境的看法。例如，在20世纪40年代，开发人员可能会测试孩子的增长环境的作用，所有儿童之间的差异归因于该领域的环境。例如，儿童可能归因于对认知，社会，甚至生理学的儿童离婚。随着布朗芬布伦纳的理论，您可以想到许多环境效果这可能会影响儿童的发展。
心理学中的生态系统理论是什么主要是尤,生态系统理论是发展心理学理论，是俄罗斯美国心理学家，特别是Bronfenbrenner提出的个人发展模式。强调个人嵌套的一系列环境系统的发展，在这些系统中，该系统与个人互动并影响个人发展。他认为人们的心理是自然环境，社会环境，家庭环境和个人的相互嵌套，安装增长过程是很受欢迎的。在个人的自然和人文环境中的一个有机系统被确定为具有个人主观功能的发展。 Brownfen Brona将生态系统的模型分成四层微系统，内部系统，外部系统S，宏系统和他的形象是与“俄罗斯婴儿”的嵌套关系。这种理论是心理学和生态，系统主义的组合，然后影响其他分支学科，如健康心理学。
生态系统的理论,1935年，英国生态学家亚瑟·乔治·丹利爵士受到Eugenius变暖的影响，这对Eugenius变暖进行了影响，并明确提出了生态系统的概念。说：“”它们形成了一个物理系统的环境。......这些生态系统，正如我们可能称之为的那样，是最多种类的种类和尺寸。它们形成了一个类别的宇宙的众多物理系统，从而从宇宙中的范围内作为一个整体到原子。（丹Lleya g.使用和滥用植被概念和术语。生态，1935,16（3）：284-307.p 299）“（但对于我而言，基础概念是整个系统（从物理学意识），包括有机体的复杂组成，以及我们称之为环境的复杂的物理元素组成，以及这些复杂的组合物形成物理学系统....我们可以称之为生态系统，这些生态系统是大多数类型和大小的。它们在宇宙中的各种物理系统中形成了一种类型，而物理系统从宇宙到原子的范围。莫斯利有深入调查生态系统的组成，生态系统精确定义。1940年，Rllindeman Rl Lindman（Rllindeman）发现了雪松博克湖的量化后能源流动的生态系统的基本特征：•生态系统中的能量传递不可逆和能量转移的过程，转移率为10％〜20％，这是着名的林曼法律。

责任编辑（彭伟国）

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