操作系统课程设计, - ，计算机操作系统课程设计方案简介计算机操作系统是一家以中心的计算机科学和技术（本科）。 72,4学分在教学过程中，开放了一个学期。进步课程是计算机组成，面向对象编程和数据结构的原则。计算机操作系统类是计算机专业的重要课程之一。通过学习使学生掌握计算机操作系统的基本原理和组成;与计算机操作系统相关的基本概念，名词和条款;了解计算机操作系统的开发功能和设计技术和方法;对于公共计算机操作系统（DOS，Windows和UNIX或Linux）的基本操作。 •课程的主要内容包括：计算机操作系统概述，作业管理，文件管理，存储管理，输入和输出设备管理，过程和处理器管理，操作系统结构和编程。二，教学内容系统和教学要求第1章操作系统概述：操作系统的定义和开发;形成和五种类型的操作系统;操作系统的五个功能;表征操作系统的属性;操作系统的配置，“生成”概念教学要求：熟练硕士：操作系统是什么;了解操作系统有五种类型和五个功能;掌握：至少一个实际操作系统安装，使用和维护;操作系统第二章人机交叉口界面，任务，作业管理教学内容：人机交互界面开发性格;首先，第二代界面开发特征;基本键盘命令和系统调用操作系统shell语言;作业调度算法教学要求：熟练硕士：可以专为一些人机界面界面而设计;硕士：掌握操作系统的基本设计思想人机接口界面;任务和功能;文件的结构和分类;文档的物理结构和逻辑结构;该文件的目录结构;文档的访问控制和安全机制;文件系统和模型结构;教学要求：熟练硕士：文件基本访问控制和系统管理;掌握：文件系统的目录分类管理特征;知识：文件系统编程设计第4章内部存储管理教学内容：内存分区，分页，段管理概念;物理地址和逻辑地址;记忆“扩展”技术;页面存储管理;分段存储管理;内存分配算法教学要求：熟练程度：内存管理中的基本分配和调度方法;掌握：掌握：在内存管理中掌握各种分区，分页和分段方法;了解：内存空间有效利用第5章输入输出设备管理教学内容：输入输出设备功能和分类;虚拟设备的独家，共享，管理特征;输入输出设备处理器;输入输出设备的管理策略;教学要求：熟练：掌握输入和输出设备的管理特性;掌握：掌握输入和输出设备的分类设计方法;概念;过程的并发性和并行性;处理调度算法;处理调度算法;过程同步和相互排除;过程P-V操作;“死锁”概念;教学要求：熟练程度：操作系统核心操作“过程”的基本概念;掌握：“过程”基本转换状态和应用特征;理解：Proces.■流程调度算法计划：第七章操作系统程序结构教学内容：操作系统级，模块结构;操作系统设计和测试;教学要求：本章的教学基本要求：了解现代计算机操作系统的基本设计思路和方法。第三，课程教学媒体表明本课程中使用的教学媒体是：文本材料，视频材料和在线教学咨询。1.文本教科书“计算机操作系统”（第2版）吴伦维斯，清华大学出版社注意：课程实验包括在主要教材中。教科书是课程的主要媒体。教科书的写作保持了操作系统的进步，科学，科学性和整合，并强调能力的培养，并强调能力。2.视频教科书课程已经生产了16次讲座，50分钟，教导优先事项，困难和课程。帮助学生了解，建立了吴教授教授的操作系统的整体概念和想法。课程视频对应于教科书，注意视频材料艺术表达的功能，以及可视化的作用。3.在线教学咨询在线教学咨询与上述媒体有机合作，有几种方式：（1）发布教学指导文件，课程公告，问题咨询，参考资料;（2）根据教学时间表，发布咨询文章，发布练习自检问题;（3）在课程论坛中，实时问答和日常问答;（4）进行在线教师培训和教学研讨会。教科书是学生学习的基本基础。视频材料由教科书补充。在线咨询是教学和学习互动的便捷方式。简而言之，DI劳动力和各种媒体匹配的愿景为学生提供了一个大型的自学空间，方便学生自由，独立学习和提高学生的自我学习能力。第四，教学安排推荐1.根据中央收音机的统一要求，建议该计划安排课程的过程，参见表1，根据中央大学的统一要求。表1课程主要教材和课程实验教学建议周教学内容建议时间实验内容建议时间运行系统课程教学布置介绍2两种操作系统定义，五种类型和五个功能4三种机器界面管理2 Linux练习准备1个工作管理任务计划4五个文件管理任务和功能2 Linux操作命令1六个文件逻辑结构和物理结构4七个存储管理任务和特点2命令解释28单位分配存储管理49页类型，段分配存储管理6作业计划仿真4十个10任务和功能2第十一设备分配技术和管理4存储管理设计4十二个流程定义和特点4 13个进程调度和特点通信6处理调度仿真编程4 14死锁生成和处理2十五操作系统模块结构4十六（总回顾）4总共56个16 16当前视频内容，见表2.表2录制教科书内容章教学内容课程内部视频时间分发操作系统概述8学校时间4两项工作管理8时间2三文件管理8时间2四个存储管理8时间2五个设备管理8时间2六个过程管理10小时4七个操作系统程序结构6小时0总共56小时16 2，在线咨询在线咨询包括课程教学文件，课程，在线教室。充分利用网络资源，定期提供与非常规互联网接入相关的相关课程，根据教学需求，正确安排在线咨询和测试应答活动。具体安排如下：•教学文件包括课程，教师介绍，教学大纲，教学设计。 •课程咨询包括课程和答案，特别咨询，实践和答案，最终自检，评估等•网络类包括现场教室和IP课件。在线教学活动：中央电力一般安排学生的一项实时在线咨询，以及每学期为教师的教学和研究活动。特定时间表在每学期发布在电力大型在线的主页上。 •论坛：课程每日问答。 3，直播课堂的第一学期，通过广播电视电视，ARRANGE 4 Live教室，每次50分。第3次讲授教学密钥，难点，以及教学过程中反映的代表问题的咨询，后来，1审查和相关考试。Live广播类的内容在课程页面中挂起。4.作业课程具有型号检查，即课程。工作分数包含在课程的总分数中。中央电力不会检查运营的转让，检查评估和完成操作。有关课程评估的详细信息，请参阅中央电“计算机操作系统课程”。五。教学方法•教学建议（1）计算机操作系统是一个更实用的课程。它的特点是涉及广泛的概念。应详细介绍令人困惑的概念，并详细介绍了每个章节的焦点，管理和控制的教学咨询。（2）专注于培养学生在实验中培养操作系统，以及操作系统工作中的维护问题和解决问题。•学习建议（1）学习操作系统必须从宏和Micro.in宏掌握，您必须知道计算机系统中操作系统的状态，清除操作系统的整体结构;如何掌握操作系统如何管理计算机的各种资源（过程，处理器，内存，文件，设备），理解概念，原理和技术。（2）操作系统是计算机技术和管理技术的组合。它可以阅读在学习期间熟悉日常生活的管理例子的管理例子，以加深对问题的理解。（3）注意加强对自主学习能力和实践能力的培训，努力实现“学习”的目标。
操作系统课程设计 （包括进程管理、进程的同步和互斥、存储管理）, - 计算机操作系统编程编程编程编程计算机操作系统是中央广播电视大学（本科）的计算机科学和技术（本科生），以及系统设置强制课程。教学总数是72.4学分，开放一个学期。前课程，计算机成分原则，面向对象的编程和数据结构。计算机操作系统课程是计算机专业人员的课程。通过学习，学生掌握了计算机操作系统设计和组成的基本原则;计算机操作系统的基本概念，术语和术语;了解计算机系统功能和设计技术和方法的开发，基本操作使用最常见的计算机操作系统（DOS，Windows，UNIX或Linux）。还课程的主要内容包括：操作系统概述，作业管理，文件管理，存储法力GELED，输入和输出设备管理，过程和管理处理器，操作系统结构和编程。二，系统的教学内容和教学要求概述了汉语教学内容的操作系统：操作系统的定义和开发和五种主要类型，操作系统的操作系统五个功能特征，操作的配置系统，“代”概念教学要求：主：什么是操作系统;知道五种类型和五功能操作系统;至少掌握：掌握操作系统安装，使用和维护的实际武器;了解：如何理解初步了解，熟悉和解剖学的人机交互界面的操作系统任务如下：特点，人机界面的发展;第一，第二代和第三代界面的发展特征操作系统，基础键盘命令和系统调用任务调度算法;教学要求：人机界面硕士设计：掌握基本操作系统人机界面设计思路;了解：传统接口管理教学内容：文档管理任务和功能操作系统文件的结构和物理结构的物理结构的分类和逻辑结构的逻辑结构，文件目录结构，文件访问控制和安全机制，文件系统模型结构;教学要求：级别：基本文件访问控制和系统管理;\u003e主文件系统目录分类管理功能;了解：文件系统编程章节内部存储管理教学内容：内存分区，页面分页，子段管理概念;物理地址和逻辑地址“扩展”技术;存储管理，支柱店e Mever Mater Allocation算法教学管理要求：Master Basic配置：内存管理和调度方法;主：大型分区存储管理，分页和分段方法;相关：有效利用存储空间第5章输入和输出设备管理器教学内容：输入和输出设备的功能分类;专着，共享，虚拟设备管理功能;输入和输出设备处理程序;管理政策输入和输出设备;教学要求：掌握：硕士的输入和输出设备的管理特性;掌握：硕主分类设计方法输入和输出设备;理解：编程元素丢失低级处理器管理：输出设备处理程序的核心功能：操作系统的核心功能，“过程”过程，并行过程的过程和平行的基本情况;处理调度G算法处理同步和相互排除过程PV操作，“锁定”概念结构BR /\u003e第7章：操作分层模块化系统结构设计和操作系统测试;教学要求：本章教学基本要求：了解基本设计思路和方法现代计算机操作系统三，教学媒体本课程使用教学媒体：文本材料，视频，网络教学和咨询。1.文本材料计算机操作系统（2）战士万元清华大学出版社：本课程实验的主要教材。主要媒体在教科书的过程中。准备好的文本材料，同时保持先进，科学的学科系统，这两个操作系统的理论，技术，并实现了三种互动的集成能力。2.视频教科书课程16和视频，每次讲50分钟，教学课程侧重于困难，主题汇总ry。为了帮助学生了解操作系统的整体概念和思考，吴启源教了扬声器。当然，视频和相应的文字材料，注意艺术表达来玩视频教科书，教学可视化。3.在线教学在线教学和指导，与上述有机媒体进行咨询：（1）发布教学和指导文件，课程公告，咨询，参考资料;（2）根据项目进度教学，心理咨询聊天室发表的文章“自检问题（3）实时问答，一天至一天的课程论坛Q;（4）进行在线教师培训和教学研讨会。在文本材料的基础上，学生的学习，视频教科书补充材料，在线咨询是一种方便的教学和学习模式互动。简而言之，劳动和各种媒体，让学生有更多的独立学习空间，促进学生'自由选择，独立的学习，提高学生的自我学习能力。教学安排当然，主要教科书和课程实验教学安排，请安排课程，面对面的咨询要求，如表1所示。表1，主要教科书和课程实验教学，建议，建议，解释实验推荐小时操作系统教学安排概述2操作系统定义五种类型，5 4三重无线接口管理Linux练习准备1四项工作管理任务调度4五个文件管理任务和功能Linux操作系统命令逻辑结构和物理结构4 7存储管理任务和功能2命令解释器4 9-传递存储管理段4分配存储管理作业调度模拟六个文件10设备管理任务和功能11设备，技术和MonemeNT存储分配管理Design 4流程定义和功能4 13处理调度和通信处理调度仿真程序P\u003e 15操作系统级模块结构防御生成和过程14 26 4（总审查）4总共56个课程视频内容，如表2所示。章节教学内容表2视频教科书课程时间视频时间分配操作系统提供概述8小时4操作管理8小时2文件管理2 8小时存储管理8小时5设备管理器6过程管理8小时10小时4 7操作系统系统计划结构6小时0 56小时16 2在线咨询在线咨询内容包括教学文件，课程，在线教室。利用网络资源，偶尔在线课程相关咨询材料，定期根据在线教学咨询和考试问答和活动，适当的安排。具体的安排就像那样低点:?包括课程介绍，教师，教学概要，教学设计，教学档案。还课程咨询包括课程学习和答案，特别咨询，练习和答案，自我测试，评估描述和教师讲座教学点的在线使用。还网络课堂包括现场教室和IP课件。基于网络的教学活动：中央广播电视大学一般侧重于实时在线咨询学生，教师教学和研究活动在每个学期安排的实时在线咨询学生。具体的时间表，在每个学期都发布了TVU的在线之家。还论坛：日常答案的日常答复。该课程在第一学期的第一学期生活，通过教育电视台播出，安排四个现场教室，每次50分钟。第一类3教学点，困难教学和言论代表咨询审查和职业反映测试过程中常见问题的障碍。Live Crassroom挂在网页上。工作课程形成评估书，当然，工作负载。工作分数包含在课程分数中。中央电力的工作不时，不时检查和完成操作。课程考试，请参阅“中央广播电视大学计算机操作系统课程的指示。推荐5.教学方法？教学建议（1）计算机操作系统是一个实用的课程。它的特点是更多的概念，宽阔的概念广泛的范围。咨询深层和混沌概念，详细描述，详细说明，并详细介绍，管理和控制调度算法技能。（2）注意熟悉学生学生的培训，并分析操作系统问题，以及分析操作系统问题，以及能够解决实验中的问题。来自宏观和微掌握操作系统的推荐（1）。在宏中，我们必须识别计算机系统中操作系统的状态，以清除操作系统的整体结构;该系统是管理计算机资源（进程，处理器，内存，文件，设备），了解概念，原则和技术。（2）操作系统是计算机技术和管理技术的组合。联想日常生活学习反复熟悉的样品管理实现操作系统的管理方法是加深对问题的理解。（3）注重加强自学能力，能够实现目标的“学习”。
几种教学系统设计理论,几个主要教学系统设计理论：1。Gagne的教学系统设计理论 - “第九五年矩阵”理论核心思想“为学习设计教学”，他认为有许多订单阶段，所以教导有还有一个相应的阶段，从而从内部心理处理过程的第9阶段扣除了学习的第9阶段，“五”是指五种学习结果，即言语信息，智慧技能，认知战略，行动技能和态度。不同的学习结果需要不同的学习条件，以使每个教学发生在特定使用中的不同要求。2，Riglus的精细加工理论 - 精炼理论（ET）细化理论可以概括为：目标（即，根据意识理论实现最合理和最有效的教学内容组织），两个过程（即摘要设计，精炼级设计），四个环节（4s，选择，订单，集成，摘要），七种策略（即确定课程内容细化订单B.确定每个类C类的内容。确定摘要内容和方式D.集成内容e。建立新的内容和旧知识。3，Merrell的组件显示理论（CDT）Melre提出了一种描述性知识理论，并认为知识由行为级别和内容类型的二维分类组成，其行为维度是内存，应用程序和发现，内容维度是事实，概念，过程和原则。4，史密斯 - 瑞文的教学系统设计理论该模型基于第一代教学设计中的“Dick Cori”的“Dick Cori”的基础，并在“中学了Gagne”学习者角色分析“链接。注意学习者内部心理过程的认知分析的优势，并进一步考虑认知学习理论对TH的影响e教学内容组织的重要影响。由于这种模式实现了行为主义和认知主义的结合，因此在“联合认知”学习理论的基本思想中，并重将曾经是美国AECT理论研究部的总统，是当代着名的教育技术与教育心理学家，因此该模型对国际影响很大。5.国内教学理论始于20世纪80年代，已经取得了一定的进展，有一些有影响力的专着和教科书，但大多数人都介绍了外国理论和发展，但当地的研究并没有太多涉及。

责任编辑（方中信）

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