布朗芬布伦纳的社会生态系统理论的四个系统间是什么样的关系,第二环境水平是中间系统（Mesystem），中间系统是指微系统之间的接触或相互关系。布朗芬布鲁恩认为，如果微系统之间存在强大的积极连接，则开发可能会达到优化。相反，显微照片之间的非正面接触将产生负面后果。与兄弟姐妹家庭的儿童情节会影响学校和同学的阶段阶段。如果家庭中的孩子们恋爱，他们总是优先于玩具和食物的分配，所以一旦他们在学校享受这种治疗，他们就会产生很大的不平衡，这并不容易与学生建立和谐。亲密的友谊关系也将是一个影响教师指导教育的方式。
从布朗芬布伦纳的“生态系统理论”来分析环境对于幼儿个体的影响,布朗芬布伦纳在一系列环境系统中嵌套个人发展，系统与个人互动并影响个人发展。个人社会生态系统分为五个子系统：（1）微系统，直接通信系统，家庭，学校，学校和社会生态系统中的同伴群体，直接，面对面水平。部分。个人微系统中的每个人都与面对面，直接沟通的个人互动。 （2）系统是几个微系统之间的交互关系。 Brownfen Brenner在系统中表示，实际上是各个微系统之间的互动关系。 （3）外部系统是指两种或更多种环境之间的连接和关系，其不包括THI在其中一个环境中的个人。具有与其他系统成员的各种互动的个人之间存在关系。 （4）大型系统是指与个体相关的所有微系统，中系统和外部系统之间的关系。这是一个文化特征系统，一个大型系统是一个特殊的文化，亚文化或社会环境的社会蓝图。 （5）长期系统是指个人发展发展过程中所有社会生态系统的变化。布朗芬布伦纳的社会生态系统理论有助于我们了解个人心理和行为的社会环境。首先，从空间，人类行为不仅与面对面的微系统的社会因素直接相关ACE级别，但也受微系统和微系统相互作用关系，微系统和中系统，外部系统，系统的影响（特殊文化和小组委员会）互动关系。第二，不时，人类行为不仅受到传统文化的限制，而且还限制了时代的变化。
什么是布郎芬布伦纳得生态系统理论,Brownfen Brona在这里居住在理论模型中。环境不断变化的环境称为行为系统。该系统分为4个级别，从小到大，分别：微系统，中系统，外部系统和宏系统。这四个层面直接受到儿童发展对儿童发展的影响的影响，从微量系统到宏观系统，对儿童的影响也直接到间接。

责任编辑（伍霜萍）

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