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- 一、作用 会计科目是对会计业务具体核算内容进行分类的名称。会计科目编码设计是根据会计制度的规定以及会计科目的设置，按照一个系统的方案确定各级科目唯一数字编码的方法，会计科目编码在手工操作下一般不使用，但是采用计算机处理会计数据时，则需要采用会计科目编码，这是因为： ⑴采用会计科目编码便于反应会计科目之间的逻辑关系。 ⑵保证会计科目的唯一性。 ⑶便于计算机处理和分类。 ⑷节省存储空间。 ⑸提高处理速度。 综上所述：在总账子系统中，设计一套科学的会计科目体系和会计科目编码方案，对于提高总账子系统的输入效率，保证账务处理的正确性，以及输出详细完整的会计信息都有着极为重要的意义。二、方法： 一般来说，可以采用以下几种编码方法进行编码设计： ⑴顺序编码。顺序编码是按编码对象顺序排列进行编码的一种方法。 ⑵位数编码。位数编码是将编码的每一位或几位赋予一定的含义进行编号的一种方法。 ⑶分组编码。分组编码是按数字顺序进行分组，由某一特定号码至另一特定号码代表某一类项目的一定类别名称的一种编码方法。 目前，以及科目编码要按照会计制度的规定设计，实际上主要是设计明细科目编码的结构问题。会计科目编码体系的设计方法可分为三类： ⑴定长定位。对于明细科目编码的结构设计，大多数会计软件采用定长定位方法，即科目编码体系中各级科目编码的长度是固定的。 ⑵不定长方式。不定长方式是指科目编码体系在不超过总长度的前提下，除一级科目编码长度固定，其他各级科目编码的长度是布固定的，可由用户自行随意设计。 ⑶立体科目。立体科目方法是指将科目中大量重复的科目从科目体系中分离出来，按照项目进行存储，并将项目和科目建设动态链接，在满足优化会计科目体系的同时，达到精细核算的目的。
- 2022-01-06 01:11:01
- 萨满祭司
- 会计计算机化实验教学：内容，问题和建议概要：从会计计算机化教学的实践，课程实验是相对较弱的环节，存在许多问题：如课程实验内容未知，教学软件不支持，并且实验教学无法保证。因此，我们必须讨论课程的实验教学，培养社会需求和对双面人才的理解。本文介绍了会计计算机化课程实验的目的和内容。阐述了课程实验教学中存在的常见问题，最终提出了一些相应的解决方案和建议。关键词：会计计算机化;实验教学;措施;建议考虑计算机化本课程是时代开发的产品，这是渗透到会计领域的结果。与t.他开发信息技术和网络技术，会计计算机化工作变得越来越重要。在我国的主要会计和财务管理中，绝大多数都开设了会计课程，该课程位于专业的必备课程。众所周知，会计计算机化是一个非常实用的课程，要实现教学的目标，擅长本课程，其核心和关键是进行会计计算机化的实验教学，下面，作者首先是作者的目的和内容课程实验。一，会计计算机化实验教学的目的和内容的目的和内容，会计计算机化实验教学的目的和内容不同。以下三项：（1）发展金融软件作为主要教学的目的。在这种情况下，实验教学的内容专注于会计信息的分析和设计系统。它通常介绍数据库的基本原理，基本的会计信息系统开发方法（生命周期，原型，面向对象的方法），系统分析基础方法（数据流程图，数据字典，处理逻辑描述等），系统设计的基本方法（功能模块设计，数据库设计，代码设计，输入和输出设计）等。该教学目标具有高的学生编程功能，对教师的软件开发经验和知识结构有很高的要求（最好在开发金融软件方面具有实践经验）。然而，由于学习会计和财务管理的学生，学生普遍缺乏编程能力（编程能力，至少系统地学习计算机专业知识，如数据库，软件工程，高级编程语言，数据结构）。学生实验非常有限。（2）采取操作nal应用是主要的教学目的。在这种情况下，实验教学的内容专注于特定金融软件的功能模块和操作方法和技术。通常在实验中。将选择更受欢迎的金融操作软件（主要是两种类型的UF ERP860及以上，Kingdee K3及以上系列，其他软件较少使用），由于教学时间的限制，这些软件只能引入金融系列模块（主要是包括普通账单管理模块，报告管理模块，薪资管理模块，固定资产管理模块，接收管理模块，支付管理模块）基本处理和每个模块，日常业务处理，最终业务处理和帐户输出的初始参数设置。此时，供应链知识与计算机化相关，信息系统，数据库技术，网络技术，et的开发和设计C。非常小。这种教学目标易于理解学生的孤立的计算机化，认为计算机仅由计算机制作，忽略了ERP环境中的会计计算机化是如何合作并与其他业务集成的。（3）综合申请中的主要教学目的。在这种情况下。实验的内容专注于金融软件的应用程序开发。在实验中，学生必须掌握主流软件金融系列模块。全面介绍电子商务，Excel Financial应用程序，网络会计，电子沙桌对抗，计算机知识，软件开发知识等。由于这种教学目的暴露了太多的相关内容进入会计计算机化课程，很容易埋葬，导致重量轻，受教学时间，只能介绍许多内容和知识，学生们才能做到OT有足够的时间进行实验。和思考，除了扩大一些视野。你学到的东西有限。2.会计计算机化教学中的问题（1）硬件设施低。目前，大多数金融学院和大学都专门为会计（CPA）专业的计算机化实验室（CPA），但由于硬件升级已迅速消除，许多计算机化机器房的硬件设施无法跟上。节奏，通常会有更多的硬件故障，以及运行相应的金融软件的现象。在该国的高校和大学中，没有多少客房可以完全满足会计计算机化的要求。这种情况非常缺乏执行实验实验，这严重阻碍了教师的教学和学生实验。（2）实验软件不符合要求。在会计组合中Terization实验，使用的实验金融软件通常是商业金融软件的演示版。在许多性能和处理功能中，演示版非常有限。难以让学生保留财务软件进行会计信息和数据处理处理。（3）实验教材的实用性。随着网络技术和计算机技术的快速发展，硬件不更新，新的软件开发和设计平台不断推出，并且会计计算机化环境经常改变，这对实验材料进行了高要求，但由于各种原因，会计计算机化实验教科书缓慢，现实领域的发展变化。例如，在实验期间，经常修改会计对象，并且经常调整每个受试者的平衡数据。学生有很多投诉。（4）相关课程环境不合理地开发金融软件作为主要教学目的。有必要允许学生掌握金融软件开发和设计，必要的试验课程是必不可少的，例如上面提到的数据库，软件工程，高级语言，数据结构等。当然，会计知识是必不可少的（至少掌握中级财务会计的技术人员）。
- 2022-01-06 01:09:45
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- 如何将信息化教学应用到财会教学中,一、目标定位不准确。由于认识上的偏差，很多人习惯于将会计信息化视作一门边缘学科，总认为在教师中缺乏跨专业人才是造成教学效果不佳的根本原因。其实在会计信息化中，计算机是为会计服务的，会计信息化这门课的定位应是一门会计专业课，计算机教学处于相对次要的地位。 二、缺乏正确的教学导向和稳定的教材框架。各高校所采用的会计信息化教材，可以说是五花八门。这表明在教材的编写上还没有达成共识，缺乏一个相对稳定的教材框架。 三、对教学中会计内容与计算机内容孰重孰轻缺乏正确认识。计算机内容尤其是程序编写的内容到底要在教学中占多大比例，要以什么方式指导学生学习计算机，是通过会计软件应用还是程序编写，两种教学的效果是完全不一样的。会计信息化教学所涵盖的内容应是：会计信息系统设计理念＋计算机技术应用＋会计知识＋管理思想＋会计软件应用。此外还应因材施教，对会计专业本科生来说，应以会计信息系统构建和会计软件应用为主，程序编写为辅。 要改进教学手段和教学方法，及时补充更新教学内容，更要充分考虑到学生今后就业的需要，会计信息化的教学导向应以实用为主，同时兼顾理论研究的需要： 对会计信息化课程进行准确定位。会计信息化课程到底是一门什么样的课程，教学要达到什么样的目的，培养的学生要具备什么样的能力，是教学中应首先考虑的问题。要把本科生培养成能够适应信息化环境的会计实用人才，教学目的应是让学生在掌握现代管理思想和信息技术的基础上，形成科学的会计信息系统设计理念，对会计信息化业务流程及企业管理信息化有一个完整的概念，能胜任信息化环境下的会计工作。 改进教学手段及教学方法，做到理论学习与实践操作并重。在会计信息化教学中，要充分利用多媒体教学手段在理论讲解的同时提供足够的演示，要充分重视实验方法的改革，提供仿真的环境和实验数据供学生操作练习。 适当扩充理论教学内容，加强学科前沿理论教育。对于教学中理论方面的内容，目前大多数教材中主要包括：会计信息系统开发原理、会计信息系统实施、计算机审计原理等。这些理论固然是会计信息化理论中重要部分，但当前信息技术带来了许多管理新理念，并充分体现于不断升级换代的会计软件设计思路上。因此，在教学中应及时补充相关的管理理论和信息理论，提高学生对这些前沿问题的兴趣。
- 2022-01-06 01:09:45
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