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- 平台是按照《教育管理信息化标准》的要求，结合众多中小学在教育管理过程中的实际需求设计开发的一套教育管理软件。系统以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教师的长远发展。通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。此外，系统还提供了满足学校排课、选课、考务等教务管理、办公事务管理、在线考试、备课管理、教师研修、资源管理、科研管理、教师研修、考勤管理、收费管理、校产管理、宿舍管理、实验室管理、体卫管理、招生管理、流程管理、德育管理、图书管理、档案管理等需要的功能强大的应用模块，为学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理平台；为教育精细化管理提供有效的评测依据。
- 2022-01-05 21:52:55
- visitor
- 第三，教师专业技能在实际教学活动中展示了教师的职业能力。一个人成功完成个人心理特征所需的某些活动的能力。体现在活动中的能力，以及发展。因此，教师的专业能力是教师专业质量的积极维度。教师的专业能力，总而言不比一般和专业的特殊能力，教师的能力，教师所需的一般能力，包括关注，观察，记忆，思维能力，想象力等，人从事从事教育活动的教师所需的各种基本能力的活动也有所需的能力。此外，教师必须有特殊能力从事必要的专业活动。全面的一般能力和特殊能力，并提炼于教学水平，也可以分为许多子能力。（1）理解学生和与学生的互动的能力。了解学生是有效教育的先决条件，教育和教学活动必须从学生的现实中，实施个性化的原则，促进学生的人格发展，教师要求学生了解。教师必须善于了解学生，学生可以采取各种方法来了解，了解父母，学生们要了解，看成绩单和纽诺的评论等等，但最重要的方法是直接观察教师，学生认为教师应该行为，智力，情感表现敏锐观察。这是一个在教育过程中发现的问题，捕捉教育时刻的一个重要条件，敏锐的学生教师可以找到问题，带走了倡议解决问题。您可以获得良好的教育结果。相反，问题没有发现时间，延迟很长一段时间，要解决更严重的程度，老师是非常被动的。现代教育要求学生热闹地发展教育过程。教师 - 学生交流，建立民主和师生关系平等，创造民主教育的氛围，教育是成功的必要条件。因此，现代教师的要求应该与学生良好的沟通，让学生喜欢接近他，他愿意说实话，很明显，建立教师和谐的和谐关系，教师应该发挥领先地位角色，教师和学生必须擅长沟通，在短时间内，可以成为一个值得信赖的学生，同时成为他们的朋友。（2）语言技能。语言是主要手段传播教师和学生沟通的知识，在教育中的工作必须具有强烈的语言技能。语言教师的基本要求是：首先，正确的声音，制作标准的发音，说普通话，学生成功的表达可以接受;其次是以正确的单词，句子完全准确地传达思想内容，确保科学和普遍的易于理解学生理解;第三，系统相干，逻辑，良好使用自己的语言，讲述知识水平或明确，重点和明确的结论;第四，鼓舞人心，传染性的对话语言艺术，在对话鼓励学生们思考好，勇于表达个人意见，从而形成生动，幽默的语言风格，导致学生在交流中的情感共鸣;最后，速度，速度，调度peerin线与环境的要求和快递离子，它符合学生身心健康的需求，中度和变化。教师语言表达能力是一种基本技能。在提高文化的基础上，整体业务质量，必须在教育工作方面进行意识，纠正达到更高水平的语言能力。为了提高语言表达的影响，教师也应该擅长使用非语言通信方法，使它们符合语言表达，例如表达式，手势，手势和学生距离，言语等等，这些过程可以增强表达效应。（3）使用现代教育技术的能力。随着科学技术的发展，现代教育技术意味着在传统教育中持续改进，模型，标本，图表，图片等开发用于幻灯片，录音，视频，电影，计算机辅助教学，使用教育的能力te.痛获不可避免地提出了许多新要求。教师应该了解先进技术手段的基本原则，掌握相关知识，并有能力制作教学软件，如绘图幻灯片，准备录音，胶带，甚至教学计算机编程。教育现代化不可避免地实现教育技术的现代化，现代教师必须包括现代教育技术的基本能力。（4）组织管理能力。教师在教育过程中发挥着主导作用。这是学生的领导者。组织管理人员必须具有相应的能力。有两个主要组织管理管理管理管理：第一，组织管理在教学过程中，第二个是统称学生的组织。在教学过程中，有必要建立一个良好的教学秩序，使学生能够遵守课堂惯例，并造成生动的学习气氛，让学生积极，而且还要处理一些偶尔的事件，保证教学的顺利进展，要求教师有课堂组织管理能力。教师更好地了解教学的知识内容，教学设计和重新科学，如果组织管理能力缺乏，课堂秩序并不好，学生有一个极化，甚至相互干扰，而且不可能实现良好教学效果。对于学生的组织管理，教师共同努力，善于组织管理班教师，总是给学生一个鼓励的集体斗争，演奏每个人的优势，开展合适的NA，组织所有班级学生形成集体核心，建立一个正确的舆论。，培养出色的转变，充分发挥集体自我教育，娱乐，让学生在一群朋友中成长，积极和积极的增长。教师缺乏组织管理能力，有许多时候，学生统称不形成，教育很难顺利进行。学生的组织管理管理有时他们需要支持父母和社会力量，以及教师的组织管理能力与社会互动密切相关，教师提高组织管理能力，需要了解社会，积极参与社会活动，了解家庭和社会为学生提供各种影响，这是改善组织管理能力不可或缺的效果。教师组织管理能力是为学生掌握学生的年龄特征，并对学生的身心发展进行适当性。管理层只能达到预期的目的，这是教师组织管理能力的特征。（5）教育科学研究能力。教育是创造性的工作，现代教育教学的法律，需要持续的研究和探索。每位教师必须继续总结在完成教学和盲目的工作任务方面的经验，参与教育科学研究。教师参与教育科学研究通常与工作实践相结合。从实际工作中，在实际工作中提出了实验研究，进行了教育教学改革的实验研究。通过观察实际情况，第一手信息累积，分析和探索。了解教育教学法。在参与教育和研究的过程中，教师必须具备正确的选择，科学设计研究计划，实验操作，在观察记录中做好的工作，积累系统数据和分析研究，形成研究等一系列研究能力等研究结果。虽然T.每个与全日制研究人员不同，从事研究的维护条件具有一定的限制，但基本的研究能力也应该配备，否则他们无法承担教育法律的作用。现代学校定期要求教师发挥着创意，某些改革实验在完成教育和教学任务时，经常提出研究报告或论文，以及教师必须了解教育和研究方法，具有教育和研究能力，这是必要的组成部分现代教师。教师的基本质量彼此接触，相互限制，相互促进，构成统一的整体，而现代教师的改善应该一致。对国内外教师的研究表明，教师专业能力是教师专业品质的重要组成部分，这是一种影响教育教学的决定因素。换句话说，教师有高点与他们的工作相关联。
- 2022-01-05 21:51:37
- 123qwe
- 学校为教师专业成长提供了怎样的平台,学校应该承担参与教师职前培养、促进教师职后发展以及提升教师专业社会贡献力的责任。要落实促进教师发展的责任，加强学校的功能性建设，就是要保证教师能够在日常的学校生活中获得完整、全面及可持续的发展，学校不仅具有促进学生发展的职责，更应该成为教师发展的场所。 强调在学校中建立沟通机制，保证教师专业发展的实现，并不是要寻找一个所谓的有效的教师专业发展模式，而是希望每一所学校都能够帮助教师在教育生活过程中通过沟通和商谈，寻求理解，形成同伴的互助和合作，达成教师之间、师生之间的相互理解，实现教育的意义。所以，强调教师发展中的理论理性、实践理性和沟通理性的意义，正是体现了我们对教育理论的尊重，对教师人格的尊重，以及对教师依靠自身力量在学校生活中去实现共同发展的尊重。
- 2022-01-05 21:51:37
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